Factores determinantes sobre la calificación en la fase de oposición de Educación Física en Educación Primaria / Determining factors on the qualification in the competitive examinations for Physical Education in Primary Education

El concurso-oposición de Educación Física en Educación Primaria en España ha sido escasamente estudiado en la literatura científica, pese a que todos los docentes en la enseñanza pública deben realizarlo. El objetivo de esta investigación fue determinar si había una asociación entre la experiencia docente, el número de veces presentado al concurso-oposición, el modo de preparación, los hábitos de los opositores y el método de estudio con respecto al resultado final obtenido en la fase de oposición de Educación Física en 2022. Los 166 opositores participantes realizaron un cuestionario y cuatro de ellos fueron entrevistados. Se calcularon los estadísticos descriptivos y el coeficiente Alfa de Cronbach para medir la fiabilidad de las respuestas proporcionadas por la muestra en el cuestionario, se obtuvieron las correlaciones bivariadas de todas las dimensiones respecto a la nota obtenida y se realizó un análisis de regresión lineal. Los resultados determinaron relaciones estadísticamente significativas entre la nota final y la mayoría de las variables del método de estudio y entre la nota y el hábito de estudio. El 18% de la varianza de la nota final vino explicada por los predictores de práctica de la unidad didáctica, literatura de temas y elaboración de la unidad didáctica. Además, el 4% de la varianza de la nota final tuvo como predictor la variable de hábito de estudio. Los resultados permiten concluir que los factores influyentes en la calificación tienen que ver con el método de estudio y no con la experiencia o el número de veces presentado al concurso-oposición. (AU)

Competitive examinations in primary Physical Education in Spain have been little studied in the scientific literature, although every teacher in state schools has to do them. The aim of this study was to determine whether there is a relationship between teachers' experience, the number of times they have taken competitive examinations, the type of preparation, candidates’ habits, and study methods in relation to the qualifications obtained in competitive examinations in Physical Education in 2022. The 166 participating candidates completed a questionnaire and four of them were interviewed. Descriptive statistics and Cronbach's alpha coefficient were calculated to measure the reliability of the answers given by the sample in the questionnaire, bivariate correlations were obtained for all the dimensions in relation to the mark obtained, and linear regression analysis was carried out. The results showed statistically significant relationships between the final qualification of the competitive examinations and most of the variables of the study method and between the mark and the study habits. 18% of the variance of the final mark was explained by the predictors of the practice of the didactic unit, the literature of the syllabus and the elaboration of the didactic unit. In addition, 4% of the variance in the final mark was explained by the variable study habits.These results allow us to conclude that the factors influencing qualification are related to the method of study and not to experience or the number of times the candidate has taken the competitive examination. (AU)

Métodos de estudo no ensino superior: construção e validação de um questionário / Study methods in higher education: the construction and validating a questionnaire / Métodos de estudio en ensenanza superior: creación y validación de un cuestionario

Face às exigências do processo de ensino-aprendizagem na universidade, a literatura mostra a importância de se identificar dimensões que melhor descrevam os métodos de estudo para explicar o rendimento acadêmico dos estudantes. Este artigo descreve a construção e os estudos preliminares de validação de um questionário de avaliação dos métodos de estudo e de aprendizagem de estudantes do Ensino Superior. Os estudantes foram abordados sobre suas condutas habituais de estudo, dentro e fora de sala de aula, nomeadamente aqueles que melhor explicam ou predizem seus níveis de rendimento acadêmico. Após a uma primeira sistematização do conteúdo das respostas dos estudantes um questionário com 45 itens foi aplicado em 132 estudantes de Portugal, abrangendo diferentes cursos em Ciências e Humanidades, maioritariamente do sexo feminino (81%), do 1º ano, com a idade mais frequente de 18 anos (37,9%). Os resultados da análise fatorial exploratória permitem identificar quatro dimensões: organização e planejamento do estudo (alfa=.76); persistência nas tarefas de estudo (alfa=.78); autoeficácia no estudo (alfa=.65) e participação ativa na sala de aula (alfa=.64). Estas dimensões refletem métodos de estudo que combinam aspectos cognitivos, motivacionais e atitudinais que algumas vezes, aparecem diferenciadas na investigação, podendo o estudante combinar ainda abordagens superficiais e profundas quando necessárias ao seu estudo. (AU)

Given the requirements of the teaching-learning process at the university, the literature highlights the importance of identifying dimensions that best describe study methods to explain students´ academic performance. This article presents the construction and preliminary studies of validation of a questionnaire assessing the study and learning methods of college students. Students were asked about their usual study behaviours, in and out of the classroom, especially those habits that best explain or predict their levels of academic performance. After a first systematization of the content of the students' answers in a questionnaire formed by 45 items, this was applied to a sample of 198 students in Brazil and 132 students in Portugal, covering different undergraduate courses in Sciences and Humanities domains. The data presented in this article refer to the Portuguese students characterized mainly by the female sex (81%), the first year (79%), with the most frequent age of 18 years (37.9%). The results of the exploratory factorial analysis allow to identify four dimensions: organization and planning of the study (alpha = .76); persistence in the tasks of study (alpha = .78); self-efficacy in the study (alpha = .65); and participation in the classroom (alpha = .64). These dimensions explicit study methods that combine cognitive, motivational and attitudinal aspects that sometimes appear differentiated in the investigation, being able the student to combine superficial and deep approaches when necessary for their study. (AU)

Dadas las exigencias del proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad, la literatura muestra la importancia de identificar las dimensiones que mejor describan los métodos de estudio para explicar el rendimiento académico de los estudiantes. Este artículo describe la construcción y los estudios preliminares de validación de un cuestionario para evaluar los métodos de estudio y aprendizaje de los estudiantes en la educación superior. Se abordó a los estudiantes sobre sus conductas habituales de estudio, dentro y fuera del aula, es decir, aquellas que mejor explican o predicen sus niveles de rendimiento académico. Tras una primera sistematización del contenido de las respuestas de los alumnos en un cuestionario de 45 ítems, este se aplicó a 132 alumnos de Portugal, que cubrían diferentes cursos de Ciencias y Humanidades, en su mayoría mujeres (81%), de 1º año, de mayor edad. frecuente 18 años (37,9%). Los resultados del análisis factorial exploratorio permiten identificar cuatro dimensiones: organización y planificación del estudio (alfa=.76); persistencia en las tareas de estudio (alfa=.78); autoeficacia en el estudio (alfa=.65) y participación en el aula (alfa=.64). Estas dimensiones reflejan métodos de estudio que combinan aspectos cognitivos, motivacionales y actitudinales que en ocasiones aparecen diferenciados en la investigación, pudiendo el estudiante combinar también enfoques superficiales y profundos cuando sea necesario para su estudio. (AU)

La madera, el carpintero y la carpintería: consideraciones y resultado de pesquisa en torno al nivel de preparación de los estudiantes / The Wood, the carpenter and the carpentry: considerations and results of a search around the students

El nivel de preparación de los estudiantes de la carrera de medicina y los factores que lo determinan son objeto de debate y preocupación en las reuniones de los departamentos docentes. Con el objetivo de identificar los principales factores que están influyendo en la calidad del egresado se realizó una investigación de desarrollo en el Hospital Clínico- Quirúrgico "Celia Sánchez Manduley" de Manzanillo, Granma, Cuba en el que se utilizaron como técnicas y métodos de pesquisa la revisión documental de las actas de reuniones metodológicas departamentales, de las tarjetas de habilidades de los estudiantes y de los registros de control de asistencia y evaluaciones (C-1). También se trabajó con un grupo nominal conformado por los jefes de cátedras y una consulta a expertos que fueron profesores del área básica y clínica con categoría docente superior. Como principales conclusiones se señalan los incumplimientos del Plan de trabajo metodológico, la inadecuada preparación pedagógica del claustro y la carencia de métodos y hábitos de estudio en los educandos(AU)

The level of preparation of the students of the medical career and the factors that determine it are the object of debate and concern in the meetings of the teaching departments. In order to identify the main factors that are influencing the quality of the graduate, a development research was carried out at the "Celia Sánchez Manduley" Clinical and Surgical Hospital of Manzanillo, Granma, Cuba, where they were used as research techniques and methods. the documentary review of the minutes of departmental methodological meetings, of the students' skill cards and of attendance control and evaluation records (C-1). We also worked with a nominal group formed by the chairs of chairs and a consultation with experts who were professors of the basic and clinical area with higher teaching category. The main conclusions are the breaches of the Methodological Work Plan, the inadequate pedagogical preparation of the faculty and the lack of methods and study habits in the students(AU)

El ocaso de los libros de texto como fuente de información entre los estudiantes de medicina / The decline of textbooks as a source of information among Medicine students

Introducción: El proceso de enseñanza de la medicina ha cambiado a través de la historia en la medida que sus estudiantes cambian. Los profesores de medicina se adaptan con dificultades a los nuevos estudiantes y muchas veces no son capaces de reconocer los nuevos intereses de sus propios alumnos. En este contexto resulta importante analizar qué métodos de estudio utilizan los actuales alumnos durante los siete años de la carrera de Medicina. Métodos: Estudio basado en metodología mixta: cualitativa (grupales focales)y cuantitativa (encuestas) aplicadas a alumnos de quinto, sexto o séptimo año de la carrera, médicos recién egresados y docentes activos de la Escuela de Medicina de la Pontificia Universidad Católica. Resultados: Los resultados de nuestro estudio muestran que los métodos de estudio que más utilizan los estudiantes de medicina son: apuntes de clases (1-5 años) y los manuales (internado). Los encuestados creen que los manuales son muy importantes, que facilitan el aprendizaje, que deben estar actualizados y que de preferencia deben estar disponibles en formato digital. Los docentes usaron como método preferente de estudio, durante la carrera de medicina, los libros de texto. Conclusión: Los estudiantes de medicina han cambiado, y así han evolucionado sus técnicas de estudio/ aprendizaje. Es indispensable que los métodos docentes se adapten a estas nuevas características; por lo que es indispensable ayudar a los profesores a modernizar sus técnicas docentes adaptándolas a las necesidades de los alumnos.(AU)

Introduction: The process of teaching medicine has changed throughout history as its students change. The medical professors adapt with difficulties to the new students and many times they are not able to recognize the new interests of its own students. In this context, it is important to analyze what methods of study the current students use during the seven years of the medical career. Methods: This study was based on a mixed methodology: qualitative (focus groups) and quantitative (surveys) applied to students in the fifth, sixth or seventh year of the medical studies, recently graduated doctors and active teachers of the Pontificia Universidad Católica de Chile. Results: The results of our study show that the study methods most used by medical students are: class notes (1-5 years) and handbooks (internship). Respondents believe that handbooks are very important, that they facilitate learning, that they should be up to date and that they should preferably be available in digital format. The teachers used as a preferred method of study, during the medical career, textbooks. Conclusion: Medical students have changed, and so have their study / learning techniques evolved. It is essential that teaching methods adapt to these new characteristics; thus, it is essential to help teachers to modernize their teaching techniques by adapting them to the needs of students.(AU)

Julgamento simulado como estratégia de ensino da ética médica / Mock trial as a strategy of the teaching of medical ethics

Este trabalho buscou identificar a percepção dos alunos sobre a importância do julgamento simulado como estratégia de ensino da ética médica em uma escola de medicina. Durante o julgamento simulado do segundo semestre de 2010 compareceram 211 alunos, que responderam um questionário contendo itens escalonados de Likert, no qual foram incluídas três questões específicas sobre a utilização da estratégia: contribuição para a aquisição de conhecimentos sobre ética médica, relevância para a formação profissional e se recomenda a continuidade da atividade na instituição. Os alunos que responderam (definitivamente sim) ou (provavelmente sim) para as três questões escalonadas alcançaram, respectivamente, um total de 96,2 por cento, 93,9 por cento e 92,5 por cento. Este resultado permitiu concluir que, com base na percepção favorável dos estudantes pesquisados, é recomendável a continuidade do julgamento simulado como uma das estratégias de ensino da ética médica na instituição.

This study aimed to identify students’ perceptions about the importance of the mock trial as a strategy for teaching medical ethics in a medical school. During the mock trial of the second term of 2010, students answered a questionnaire with Likert scaled items that in which were included three specific questions about theuse of the strategy: contribution to learn about medical ethics, relevance to the training and if recommendsthe continuation of the activity at the Institution. Two hundred eleven students attended and all respondedto the survey. Students who answered “definitely yes” or “probably yes” to three questions scaled reached,respectively, a total of 96.2%, 93.9% and 92.5%. This result led to conclude that, based on the favorable perception of the students surveyed; it is recommended the continuation of the mock trial as a strategy for theteaching of Medical Ethics at the Institution.

El proceso diagnóstico y su enseñanza en la medicina / The diagnostic process and its teaching in medicine

El método clínico constituye una categoría fundamental en las Ciencias Clínicas y su utilización como método de enseñanza en las disciplinas y asignaturas en el ciclo clínico de la carrera de Medicina. Contribuye a la sistematización de todas aquellas habilidades que, en forma de sistema, se integran en la ejecución del mismo. El desarrollo de estas habilidades es esencial en el proceso de diagnóstico en Medicina Este artículo tiene como propósito su vinculación a la tarea docente de la Discusión Diagnóstica dentro de la Educación en el Trabajo con recursos didáctico-metodológicos con fines docentes para la enseñanza y aprendizaje de habilidades profesionales del futuro médico.

The clinical method constitutes a fundamental category in the clinical sciences and its utilization as a teaching method in the disciplines and subjects of study in the clinical cycle of Medicine's race. Contribute to the systematization of all those abilities that, in the shape of system. They integrate in the execution of the same one. The development of these abilities is fundamental in the process of diagnosis in medicine the article has as a fundamental purpose its linkage to the teaching task of Diagnostic Discussion within the on-the-job education with didactic resources methodologists with teaching ends for the teaching and learning of professional abilities of the medical future.

La dirección del trabajo independiente en la disciplina curricular Morfofisiología de la carrera de Estomatología / The direction of the independent work in the curricular discipline of Morphology-Physiology in Dentistry studies

La dirección del trabajo independiente en la disciplina Morfofisiología de la carrera de Estomatología de la Universidad Médica de Pinar del Río, presenta deficiencias que limitan la calidad del proceso de formación profesional del estudiante. Objetivo: determinar cómo se comporta la dirección del trabajo independiente en dicha disciplina, así como su relación con el rendimiento académico alcanzado por los estudiantes. Método: se realizó una investigación descriptiva y de corte transversal en la disciplina Morfofisiología de la carrera de Estomatología de la Universidad Médica de Pinar del Río, al comienzo del segundo semestre del curso 2009 - 2010. La muestra estuvo constituida por los 61 estudiantes de primer año, que cursan la carrera en la sede central, así como los 5 profesores que imparten la disciplina en dicha sede. Los métodos empíricos utilizados fueron: análisis documental y la encuesta a estudiantes y profesores. Los datos fueron procesados, utilizando la estadística descriptiva y la prueba Ji cuadrado, con un nivel de confianza del 95 %. Resultados: a pesar de que los profesores refirieron tener en cuenta los elementos necesarios en la conducción del proceso docente-educativo, que garantizan la correcta dirección del trabajo independiente, estos resultados no coincidieron con los de la totalidad de los estudiantes. Un número de ellos consideró que aún existen deficiencias, sobre todo, en lo que se refiere a su motivación y ejecución, resultados que no guardaron relación significativa con el rendimiento académico alcanzado. Conclusión: la necesidad de perfeccionar la dirección del trabajo independiente en la disciplina.

The direction of the independent work in the discipline of Morphology-Physiology in Dentistry studies at "Pinar del Rio" Medical University presents deficiencies that limit the quality of the professional training in dentistry studies. Objective: to determine the behavior of the direction for independent work in such discipline, and its relation to the academic performance achieved by the students. Method: a descriptive, cross-sectional study in Morphology-Physiology in Dentistry studies at "Pinar del Rio" Medical University, during the beginning of the second term in the academic course 2009-2010. The sample was comprised of 61 students enrolled in 1st academic year (Central Venue), as well as the 5 professors who teach the discipline. The empiric methods used were: documentary analysis, surveys to students and professors. Data were processed using the descriptive statistics and the chi-square test with a level of confidence of 95%. Results: despite the professors referred that they considered the necessary elements to conduct the teaching-educational process which guarantees the correct direction of the independent work; these results did not coincide with the total of the students. A group of students considered the existence of deficiencies regarding motivation and implementation, the results did not express a significant relation to the academic performance achieved. Conclusion: the need to improve the direction of the independent work in the discipline.

El proceso diagnóstico y su enseñanza en la medicina / The diagnostic process and its teaching in medicine

El método clínico constituye una categoría fundamental en las Ciencias Clínicas y su utilización como método de enseñanza en las disciplinas y asignaturas en el ciclo clínico de la carrera de Medicina. Contribuye a la sistematización de todas aquellas habilidades que, en forma de sistema, se integran en la ejecución del mismo. El desarrollo de estas habilidades es esencial en el proceso de diagnóstico en Medicina Este artículo tiene como propósito su vinculación a la tarea docente de la Discusión Diagnóstica dentro de la Educación en el Trabajo con recursos didáctico-metodológicos con fines docentes para la enseñanza y aprendizaje de habilidades profesionales del futuro médico(AU)

The clinical method constitutes a fundamental category in the clinical sciences and its utilization as a teaching method in the disciplines and subjects of study in the clinical cycle of Medicine's race. Contribute to the systematization of all those abilities that, in the shape of system. They integrate in the execution of the same one. The development of these abilities is fundamental in the process of diagnosis in medicine the article has as a fundamental purpose its linkage to the teaching task of Diagnostic Discussion within the on-the-job education with didactic resources methodologists with teaching ends for the teaching and learning of professional abilities of the medical future(AU)

Relación entre motivación y hábitos de estudio en alumnos de la carrera de psicología de una universidad privada de Asunción / Relation between motivation and habits of study in students of the career of psychology of a private university of Asunción

La presente investigación es de tipo descriptivo correlacional, de corte transversal y el método utilizado es el cuantitativo. Tiene el objetivo de describir la relación existente entre Motivación y Hábitos de estudio en alumnos de la carrera de Psicología de una Universidad Privada de Asunción. La muestra está compuesta por 129 estudiantes seleccionados a través de un muestreo estratificado y de participación voluntaria. Los instrumentos aplicados son el Inventario de Métodos y Hábitos de Estudio de Álvarez de TEA Ediciones y un cuestionario prediseñado para el efecto. El análisis y procesamiento de los datos aplicó técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los principales hallazgos demuestran que hay poca relación entre Motivación y Hábitos de Estudio, sin embargo no por eso queda rechazada la hipótesis.

This is a descriptive correlational and cross-sectional study and the method used is the quantitative one. It aims to describe the relationship between motivation and study habits in Psychology students attending a private university in Asuncion. The sample consists of 129 students selected through a stratified sampling and voluntary participation. The instruments used are "Methods and habits Inventory Study" of TEA Edition Alvarez and a pre-designed questionnaire for this purpose. The analysis and data processing techniques applied descriptive and inferential statistics. The main findings from the study show that there is little relationship between motivation and study habits, but that does not mean that the hypothesis is rejected.

A dramatização como estratégia de ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica / Dramatization as teaching strategy during medical training on how tocommunicate bad news to patient

Os autores revisaram 15 trabalhos da literatura mundial publicados entre 2005 e janeiro de 2010 com o objetivo de analisar a técnica de dramatização como estratégia de ensino. Como resultado, encontrou-se que a dramatização, no contexto de um conjunto de atividades do tipooficina, laboratório (workshop) ou similar, é uma estratégia frequentemente utilizada para o ensino da comunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica. A dramatização tanto pode ser realizada mediante o desempenho de papéis (role playing) entre colegas como pela utilização de pacientes simulados ou padronizados. Catorze dos 15 trabalhos revisados utilizam ou recomendam a dramatização como parte prática do treinamento desta habilidade. Os autores concluem que a dramatização constitui estratégia adequada para o ensino dacomunicação de más notícias ao paciente durante a graduação médica.

El método clínico como método de enseñanza en la carrera de medicina / The clinical method as a teaching method in the medical career

El método clínico, método para la asistencia médica a individuos enfermos, constituye una categoríafundamental en las ciencias clínicas. Su utilización comométodo de enseñanza en las disciplinas y asignaturas delgrupo de la profesión, enmarcadas en el ciclo clínico de la carrera de Medicina, contribuye no sólo al mayor dominio de dicho método, sino también a lasistematización de todas aquellas habilidades que, en forma de sistema, se integran en la ejecución de este.Por ello, el método clínico constituye la vía fundamental para la formación y desarrollo de las habilidadesprofesionales; y se evidencia que la lógica de la profesión se convierte en la lógica del proceso de formación del médico general integral básico. Esteartículo tiene como propósito fundamentar la consideración del método clínico como método para laenseñanza y aprendizaje de las habilidades profesionales del médico(AU)

The clinical method applied in the medical assistance to sick people is an essential category in the ClinicalSciences. Its use as a method in the teaching learning process in the disciplines and subjects of the clinicalcycle in the medical profession contributes not only to master this method deeply, but to systematize all those abilities, that as a system, gather as a whole during its application. Therefore, the clinical method constitutes the main via to develop the students professional abilities, proving that the logic of the profession becomes at the same time the logical thinking of the Comprehensive General Doctors formative process. This papers main purpose is to consider the clinical method as the teaching method for teaching, learning and developing the doctors professional abilities(AU)